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新型研究型大學(xué)“新”在何處

對(duì)話人：

周珊珊 人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員

張蓋倫 科技日?qǐng)?bào)記者

周珊珊：黨的二十屆四中全會(huì)提出，“抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革歷史機(jī)遇，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。一段時(shí)間以來(lái)，新型研究型大學(xué)引發(fā)不少關(guān)注。今年秋季學(xué)期，多所新型研究型大學(xué)開(kāi)展首屆本科招生，分?jǐn)?shù)線超過(guò)不少名校。這些新型研究型大學(xué)，為啥迎來(lái)招生“開(kāi)門紅”？

張蓋倫：新型研究型大學(xué)在辦學(xué)主體、學(xué)科構(gòu)建、育人模式、治理模式方面走出了一條不同于傳統(tǒng)大學(xué)的路子，在中國(guó)高等教育改革中扮演著探路者角色。它們普遍致力于推動(dòng)學(xué)科交叉融合、構(gòu)建新的知識(shí)體系。

新型研究型大學(xué)能異軍突起，主要由于其辦學(xué)特色鮮明，設(shè)置的專業(yè)大多是熱門學(xué)科，且基本在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。也要看到，目前這類大學(xué)的招生人數(shù)較少，相對(duì)容易穩(wěn)住分?jǐn)?shù)線。教學(xué)科研實(shí)績(jī)?nèi)绾危€有待時(shí)間檢驗(yàn)。

周珊珊：新型研究型大學(xué)的“新”體現(xiàn)在哪？在招收、培養(yǎng)學(xué)生方面，有何不同之處？如何服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)？

張蓋倫：“對(duì)于科技創(chuàng)新，你有什么想法？”位于廣東東莞的大灣區(qū)大學(xué)常向報(bào)考學(xué)生提問(wèn)，這樣的開(kāi)放性問(wèn)題展現(xiàn)其人才培養(yǎng)方向——“基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、知行合一、融會(huì)貫通”。在西湖大學(xué)，本科教育前期以通識(shí)教育為主，學(xué)校為本科生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)導(dǎo)師，原則上學(xué)生在大三學(xué)年要赴海外名?；蛑芯繖C(jī)構(gòu)參與一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)或研究，這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)都是為了培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才。

不同院校的辦學(xué)方式有所不同，但均以較高的師生比、較靈活的課程設(shè)計(jì)，力圖吸引基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的年輕人，培養(yǎng)胸懷國(guó)際視野、能夠跨界融合、有批判性思維、能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的高水平人才。

周珊珊：新型研究型大學(xué)的“研究”體現(xiàn)在哪？如何下好科研的先手棋，更好服務(wù)于科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)？

張蓋倫：新型研究型大學(xué)肩負(fù)著為國(guó)家戰(zhàn)略所需和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的使命。一是把優(yōu)質(zhì)資源用在最前沿的學(xué)科領(lǐng)域，不少新型研究型大學(xué)都設(shè)置了人工智能、生物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)；二是學(xué)科交叉，通過(guò)打破院系壁壘、設(shè)立跨學(xué)科研究中心等方式，促進(jìn)學(xué)科更好交叉融合，為后期科研攻關(guān)打好學(xué)科基礎(chǔ)。

既重視學(xué)科設(shè)計(jì)，也突出科研導(dǎo)向。上?？萍即髮W(xué)63%的課程采用基于研究的教學(xué)模式，八成以上本科生在大三前就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研，六成研究生參與了上?？苿?chuàng)中心建設(shè)相關(guān)科研項(xiàng)目。寧波東方理工大學(xué)抓住寧波制造業(yè)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)行業(yè)、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，共建各類研究院，開(kāi)展有針對(duì)性的科研和實(shí)踐。相關(guān)探索既拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也鍛煉了學(xué)生的交流溝通及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

周珊珊：傳統(tǒng)高校以其深厚全面的學(xué)術(shù)積淀見(jiàn)長(zhǎng)，新型研究型大學(xué)則以契合科技發(fā)展和企業(yè)需要為特色，二者并不是誰(shuí)超過(guò)誰(shuí)、誰(shuí)取代誰(shuí)的關(guān)系。這兩類高校的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)高等教育都有重要價(jià)值。

張蓋倫：大學(xué)本就應(yīng)該多元化發(fā)展，特別是我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化階段后，更需要多樣化的高校，滿足人才多元需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。不同大學(xué)在不同生態(tài)位上都能獲得屬于自己的發(fā)展。

如何發(fā)展新型研究型大學(xué)，值得進(jìn)一步探討。期待這類高校能夠開(kāi)辟一塊大學(xué)體制機(jī)制改革的“試驗(yàn)田”，為高等教育改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和可復(fù)制的模式，回答好“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，為世界高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與力量。

周珊珊：“投資于人”的政策導(dǎo)向和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)際需求，呼喚高等教育深化改革。新型研究型大學(xué)不斷涌現(xiàn)，正成為加速高等教育創(chuàng)新效能躍升的新力量，其價(jià)值不僅在于科研產(chǎn)出，更在于教育新模式的探索、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。發(fā)展中的問(wèn)題要在發(fā)展中解決，讓“小而精”不再被“大而全”尺子量短長(zhǎng)，才能更好促進(jìn)新型研究型大學(xué)發(fā)展。新型研究型大學(xué)能不能把“試驗(yàn)田”種成“高產(chǎn)田”“穩(wěn)產(chǎn)田”，值得期待和關(guān)注。